Пичкова Лариса Сергеевна, доцент кафедры английского языка № 2, доцент, почетный профессор
Larisa S. Pichkova, Associate Professor, MGIMO Honorary Professor, English Language Department № 2
Караваева Екатерина Михайловна, кандидат филологических наук, доцент кафедры английского языка № 2
Ekaterina M. Karavaeva, Associate Professor, PhD, English Language Department № 2
Кулемекова Марина Владимировна, старший преподаватель кафедры № 2
Marina V. Kulemekova, Senior Teacher, English Language Department № 2
Введение. В статье анализируется значение цифровизации в процессе изучения иностранного языка в контексте парадигмы непрерывного образования. Авторы отмечают необходимость создания единого образовательного пространства, основанного на выстраивании эффективной образовательной траектории, обучения и применении дистанционных образовательных технологий. Высокая степень актуальности непрерывного образования связана со стремительным процессом обновления информации и знаний, а также усилением конкуренции на рынке труда и растущими требованиями к владению современными профессиональными компетенциями.Подчеркивается, что отдельные технологии в обучении эффективны только в том случае, если они применяются в рамках определенной модели обучения, разработанной с учетом конкретных задач, специфики обучаемых, их потребностей и условий обучения. Парадигма непрерывного образования и создание единой образовательной экосистемы в контексте изучения иностранного языка предполагает, что именно вузы с их научным и педагогическим потенциалом должны стать лидерами в разработке, применении и распространении образовательных технологий. Их достижения и опыт в этой сфере необходимо использовать на всех этапах обучения. Такие вузы располагают ресурсами и компетенциями для создания онлайн и дистанционных курсов, которые дают многим гражданам доступ к качественному дополнительному образованию. Авторы приходят к выводу, что для обеспечения права человека на непрерывное образование, в том числе изучение иностранного языка, необходимо своевременно реагировать на меняющиеся требования рынка труда, выстраивать индивидуализированную образовательную траекторию, использовать современные цифровые платформы и ресурсы.Материалы и методы. Методологическую основу научной статьи составляют методы эмпирического и теоретического исследования в области цифровой лингводидактики. Существенное место в исследовании занимает анализ организации обучения иностранным языкам в условиях цифровой образовательной среды в контексте парадигмы непрерывного образования. Наряду с этим широко используются общенаучные и частнонаучные методы – диалектический, сравнительно-сопоставительный анализ, моделирование и другие.Результаты исследования. Высокая степень актуальности создания цифровой образовательной среды и непрерывного образования связана, с одной стороны, со стремительным процессом обновления информации и знаний, что создает сильную мотивацию к их непрерывному усвоению, детализации и применению. С другой стороны, усиление конкуренции на рынке труда и растущие требования к владению современными профессиональными компетенциями, включая владение иностранным языком, также создают мощный стимул для непрерывного образования, которое может быть успешно реализовано в рамках цифровой образовательной среды.Обсуждение и заключение. Исследование, проведенное в данной статье, позволяет сделать вывод, что создание цифровой образовательной среды с использованием новейших образовательных технологий создает благоприятные условия для непрерывного образования в течение всей жизни, в частности, в контексте изучения иностранного языка.
Introduction. The article explores the importance of digitalization in foreign language studying within the concept of life-long learning. The authors underscore the need to create integrated educational space, based on building efficient educational tracks, embracing various forms of e-learning and applying distant educational technologies. The high degree of relevance of life-long learning is attributed to rapid updating of information and knowledge as well as rising competition on the labour market and increasing requirements for professional competence.It is underlined that digital technologies can only be efficient once they are employed within a particular educational framework, designed to achieve specific goals and meet students’ needs and requirements. The paradigm of life-long learning and creation of unitary educational space with regard to foreign language learning suggest that higher educational institutions, which possess the necessary scientific and teaching capacities, should take the leading role in designing, applying and spreading educational digital technologies. The accomplishments and experience of universities and institutes in that sphere should be employed in all the stages of education. Such institutions enjoy sufficient resources and competencies to create online and distant learning courses, which provide access to high quality further education to various categories of students. The authors come to the conclusion that ensuring human right to lifelong learning, including foreign language learning, requires timely meeting changing labour market requirements, building individual educational tracks, and applying modern digital technologies.Materials and methods. The methodical approach of the research refers to the specified and known empirical and theoretical methods in digital linguodidactics. The analysis of mapping out foreign language learning in the framework of the digital educational system is extensively used in the article. Other general and specific research methods – dialectical, comparative, modeling, ect.-have also been applied in this study.Results. The high degree of relevance of creating digital educational environment and life-long learning is attributed to rapid updating of information and knowledge, which stimulates motivation for their acquisition, specification and application. Moreover, rising competition on the labour market and increasing requirements for professional competence, including excellent command of a foreign language, create a powerful incentive for continuous learning, achieved within integrated digital educational system.Discussion and conclusion. The research, that has been carried out in the article makes it possible to conclude that creation of the integrated digital educational environment based on modern learning techniques encourages life-long education, particularly in the context of foreign language learning.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.